Основные направления деятельности образовательных учреждений по профилактике экстремизма среди подростков

26.11.2010

Чеботарева Н.С.

г. Новочеркасск

 На сегодняшний день одной из основных проблем является рост террористической деятельности, сопутствующий наращиванию потенциала и превращению экстремистских группировок во влиятельные структуры жизни; усиление жесткости и безоглядности действий экстремистов; многообразие форм деятельности, стремление добиться общественного резонанса, устрашения населения. Ценности национальной культуры вытесняются стереотипами-образцами массовой культуры, а в качестве ориентиров внедряются примитивные ложные ценности.

Социально-психологической реакцией части молодежи на этот процесс являются различные формы протеста, выражающиеся не только в культурном андерграунде, но также в политическом и религиозном радикализме и экстремизме. В силу возрастной специфики именно молодежь является носителем революционных идей, наиболее восприимчивым к инновациям. Жестокость и агрессия среди подростков, как бы ужасно это ни звучало, становятся уже привычными в нашей повседневной жизни [2, c. 126; 3, c. 118].

Социальная неустроенность некоторых категорий молодых людей, различные жизненные трудности, низкий уровень правосознания являются определяющими факторами асоциального поведения и причинами роста преступности среди молодежи. Экстремистское поведение, агрессивный, антисоциальный стиль жизни, как чума, охватывает все больше и больше людей. Подростки в России становятся бомбой, которую взрывают террористы.

Общепринятого и строгого определения экстремизма не существует, хотя он и анализировался на уровне политической науки и на междисциплинарном уровне. Однако экстремизм как вид девиантного поведения в любом случае являет собой форму протеста, преследует определенные цели и сопряжен с применением насилия психологического, физического или иного характера. Он может проявляться индивидуально и в массовом действии, иметь различную подоплеку и направленность. Терроризм, в свою очередь, является крайней формой проявления экстремизма. Он возникает в ответ на насилие, когда против человека совершают насилие, и он достаточно слаб, чтобы открыто противостоять ему [1, c. 83].

Чаще всего террористами становятся дети из групп риска, которые испытывают проблемы с самооценкой. Идентификация с террористической группой обеспечивает таким подросткам социальную роль, хотя и негативную.

Безусловно, проблема противодействия экстремизму и терроризму, предупреждения их перерастания в крайние формы открытого насилия превращается в задачу общегосударственного масштаба. Среди первых мер противодействия терроризму надо назвать воспитание. Образование должно подготавливать ребенка к жизни в духе понимания, мира и терпимости. Образование – самый короткий, наиболее эффективный и значимый путь предотвращения терроризма.

В Ростовской области проводятся меры по предупреждению противоправного поведения со стороны учащихся в учреждениях среднего и высшего профессионального образования, конфликтов на межнациональной почве, профилактике экстремистских проявлений, совершенствованию правосознания и правовой культуры, формированию толерантности.

Усилиями органов управления всех уровней, национально-культурных обществ и религиозных организаций проводится ряд мероприятий по поддержанию отношения межнационального мира, согласия и терпимости.

В настоящее время профилактика экстремизма в среде молодёжи в образовательных учреждениях области осуществляется через системную работу по формированию неприятия данной идеологии, включение учащихся школ и студентов профессиональных учреждений в практику межэтнических, межконфессиональных взаимодействий, стимулирование деятельности позитивных детских и молодёжных организаций и объединений. Профилактическая работа с проявлениями экстремизма в образовательных учреждениях проводится с привлечением специалистов заинтересованных ведомств, родителей, общественности. Новыми формами работы в учреждениях профессионального образования стали кинолектории, читательские конференции, тематические выставки в библиотеках книг, журналов, изданий периодической печати.

Ряд учебных заведений ведет деятельность по организации охраны и патрулирования учебных заведений и прилегающей территории с целью обеспечения правопорядка и безопасности. В рамках образовательных программ (в частности ОБЖ) в учебных заведениях проводятся тематические «круглые столы», уроки тематической направленности, практические занятия, в ходе которых разыгрываются ситуации террористической угрозы, имеют место и учебно-тренировочные занятия по действиям в экстремальных ситуациях. В некоторых образовательных учреждениях проводятся социально-психологические, социологические исследования по вопросам агрессии, межнациональной розни, отношения студенчества к молодежным террористическим организациям, практике экстремизма и терроризма [1, c. 86; 4, c. 46].

Одним из актуальных направлений деятельности в рамках ранней профилактики экстремизма является организация досуга учащейся молодёжи во внеурочное время. В техникумах и колледжах области успешно функционируют спортивные секции, кружки технического творчества, ведется культурно-массовая работа, организовано волонтерское движение, поисковые отряды и др. [5, c. 114]

Кроме того, во всех общеобразовательных учреждениях в течение учебного года систематически проводятся комплексные тренировочные мероприятия по отработке данных умений и навыков.

Однако такая деятельность не дает существенных результатов в оказании положительного влияния на формирование правосознания учащейся молодежи, выработку моделей правомерного поведения. Об этом можно судить исходя из информации, представленной ВУЗами, о фактах открытого участия разных категорий студентов в деятельности организаций, групп экстремистской и террористической направленности и в пропагандистской деятельности (в т.ч. религиозного толка). По их сведениям такие учащиеся отсутствуют в данных заведениях.

В тоже время, информация, поступающая от правоохранительных органов, свидетельствует об увеличении риска вовлечения студенческой молодежи в названные формы противоправной деятельности [6].

Таким образом, проблема борьбы с политическим и религиозным экстремизмом является многоаспектной, комплексной проблемой, включающей в себя правовые, психологические, социально-экономические и политические вопросы.

Литература

1. Агафонов А.Н., Буйнова Л.П. Социальная работа с молодежью девиантного поведения.   Петропавловск, 2001. – 190 с.

2. Антонян Ю.М. Терроризм. – М.: Смысл, 1998. – 358 с.

3. Бамкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп.   М., Речь, 2006. – 214 с.

4. Белкин А. Культура // Террористы.   1996.   № 7. – С. 43-47.

5. Кочетов А.Н., Верцинская И.Н. Работа с трудными детьми. – М.: Смысл, 1986. – 140 с.

6. Салимов К.Н. Социально-педагогические аспекты профилактики асоциального поведения учащихся // Современные проблемы терроризма. – 1999.   № 5.   С. 34-35.